El IES La Oliva, ubicado en Fuerteventura, ha conseguido el primer premio en la modalidad de dramatización sonora del cuento ‘La isla escondida’, dentro del I Concurso de Buenas Prácticas Edu-REF organizado por el Comisionado del Régimen Económico y Fiscal (REF) de Canarias en colaboración con la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación. Por su parte, el CEIP Camino de La Villa, situado en La Laguna, Tenerife, ha obtenido el primer puesto en la modalidad de implementación de situaciones de aprendizaje vinculadas al proyecto Edu-REF.
Esta iniciativa, desarrollada durante 2026, pretende fomentar el conocimiento del Régimen Económico y Fiscal entre el alumnado canario mediante experiencias creativas y contextualizadas que permitan entender su realidad y entorno próximos. Los centros ganadores recibirán dotaciones económicas para invertir en material educativo o tecnológico.
Premios y reconocimientos en dramatización sonora
En la categoría de dramatización sonora del cuento ‘La isla escondida’, el IES La Oliva fue galardonado con el primer premio de 600 euros por un trabajo realizado por el alumnado del Aula Enclave. El jurado valoró la participación coral, la diversidad de voces implicadas y el uso de efectos sonoros para destacar el mensaje central sobre la importancia de la igualdad de oportunidades.
El segundo premio, dotado con 300 euros, correspondió al CEO Omayra Sánchez de Las Palmas de Gran Canaria, donde alumnado de 1º de primaria creó una dramatización con una introducción musical original. El tercer premio, de 150 euros, fue para el CEIP Almácigo, de Guía de Isora, por su trabajo coral caracterizado por una buena entonación y coordinación.
Proyectos que integran el aprendizaje del REF en el día a día
El CEIP Camino de La Villa logró el primer premio en la modalidad de implementación de situaciones de aprendizaje, con una dotación económica de 600 euros. El centro desarrolló actividades didácticas entre alumnado de educación infantil y primaria que conectan el aprendizaje del REF con el entorno real, como visitas al Mercado de La Laguna, entrevistas a agricultores y la elaboración de folletos sobre productos canarios, además de dramatizar el cuento ‘La isla escondida’.
El segundo premio, de 300 euros, fue concedido al CPEIPS Santa María de los Volcanes de Arrecife, Lanzarote, por un enfoque interdisciplinar que permitió trabajar el REF desde distintas asignaturas y realizar una mesa redonda con expertos, fomentando la investigación y el pensamiento crítico. El tercer premio, valorado en 150 euros, correspondió al CEIP Tagoja, de Santa Cruz de La Palma, por acercar el fuero a través de la identificación de productos locales y la recreación de un mercadillo escolar, apoyándose en la autoevaluación para que los estudiantes comprendieran el impacto del REF en aspectos cotidianos.
Edu-REF, un proyecto para explicar el fuero canario en las aulas
El proyecto Edu-REF tiene como objetivo fundamental que el alumnado conozca y valore el fuero canario, que sostiene el régimen singular del archipiélago desde hace más de 500 años. Mediante cuentos, recursos digitales y situaciones de aprendizaje adaptadas a las distintas etapas educativas, se introducen conceptos clave como la insularidad, la ultraperiferia y la necesidad de compensar las dificultades derivadas de la ubicación geográfica del archipiélago.
Uno de los materiales centrales es el cuento ‘La isla escondida’, dirigido a niños entre 3 y 6 años. La historia, protagonizada por una capitana que llega con regalos y medicinas, permite explicar de manera sencilla por qué Canarias necesita mecanismos exclusivos para garantizar a sus habitantes las mismas oportunidades que en otras regiones del país.
El compromiso del comisionado del REF con la educación
José Ramón Barrera, comisionado del REF, destacó que “los docentes son los mejores aliados para que el Régimen Económico y Fiscal de Canarias llegue de verdad a las aulas”. Añadió que “el material didáctico y los recursos elaborados solo tienen sentido cuando el profesorado los convierte en experiencias útiles y cercanas para el alumnado” y que “ahora son los docentes quienes tienen en sus manos que las nuevas generaciones conozcan mejor su entorno y valoren su identidad”.
